亲爱的家长朋友们：

今天想跟大家聊聊我最近在生活里遇到的事儿。那天在小区花园里晒太阳，听到旁边西西妈妈开心地跟其他家长分享：“我家西西才 4 岁，已经认识 200 多个字啦！” 

正说着，西西抱着绘本跑过来，“啪” 地把书一丢，嘟囔着：“妈妈，这本书上的字我都会，不想读了，太没意思啦！” 当时大家都有点愣住，我心里也不禁泛起一阵担忧。

这让我想起绘本馆里那个小男孩的故事。小男孩之前上了鼓吹识字的培训班，刚上小学时，凭借识字量多，确实被老师表扬过，家长也满脸骄傲。

可渐渐地，问题就暴露出来了。每次上课，老师讲课文，他就开始犯困。问他原因，他说老师讲的字他早就会了，不想听。慢慢地，他的专注力越来越差，以前热爱的画画、编故事也都被抛到了脑后，对什么都提不起兴趣。

看到这些，我特别想和各位家长朋友唠唠知心话。

咱们当妈的，谁不希望孩子能多学知识，变得聪明伶俐呢？这都是出于对孩子满满的爱。

但在这个过程中，我们是不是有时候太着急，反而忽略了更重要的东西？比起孩子认识多少字，保护他们对学习的热爱和期待，才是真正关乎孩子未来的大事啊！

那些打着 “30 天识字 500+” 旗号的机构，看似是在帮孩子，实则挖了不少坑。

你们知道吗？文字本身是充满魅力和故事的。“山” 字最初的样子，就像是三座连绵起伏的小山峰；“火” 字呢，恰似那跳动的火苗，充满了生机。可在识字班，孩子们只能机械地背诵：“山，拼音 shān，笔顺竖、竖折、竖”。这样一来，文字就变成了毫无温度的笔画和拼音，孩子们再也感受不到在绘本里发现文字秘密的那份惊喜。

就像《好饿的毛毛虫》里，“星期一” 三个字总是出现在水果旁边。孩子反复读绘本时，说不定哪天就会眼睛一亮，指着日历惊喜地喊：“妈妈，这里的‘一’和绘本里的一样！”

这种主动发现的快乐，是多少钱都买不来的，可识字班却把它从孩子身边夺走了。

咱们都知道，5 - 6 岁的孩子，他们的大脑还在慢慢成长，理解语言的能力也在逐步发展。这个时候让孩子逐字指读，就好像让刚学会走路的宝宝去跑马拉松，对孩子来说，不仅困难重重，还会影响大脑的正常发育。

之前绘本馆来了个小男孩，他能流利地指读《爷爷一定有办法》，家长特别骄傲。

可当我问他：“爷爷为什么要把毯子变成外套呀？” 

他却一脸茫然，根本答不上来。

原来，他读书时，所有注意力都放在认字上，完全没留意画面里爷爷缝补毯子时那些温暖又有趣的细节，也没思考过 “旧物利用” 的意义。

这样只认字却不理解内容的学习，又有什么意义呢？

咱现在社会竞争压力大，家长们难免焦虑。“隔壁家孩子都认 300 字了，你怎么才 100 个？”“这个字记不住，今天不许出去玩！” 这样的话，或许我们不经意间就会说出口。但在这样的环境下，孩子很容易把读书和压力联系在一起。

我记得有位妈妈满脸愁容地找到我，说她 5 岁的孩子一看到识字卡就咬指甲，晚上睡觉前还哭着说：“怕明天背错字被老师骂”。听到这些，我的心里特别不是滋味。才 5 岁的孩子，本应快乐无忧，却因为学习充满恐惧，这真的是我们想要的吗？

这样的识字，偷走的不仅是孩子的快乐，还有他们对世界的好奇心。

咱们做家长的，都希望给孩子最好的，都盼着孩子能在学习的道路上一帆风顺。可真正的教育，应该是顺应孩子的成长规律，以孩子为本位的。儿童阅读的初心，是让孩子爱上阅读，在阅读中感受快乐，收获知识，而不是一味地追求识字量，拔苗助长。识字并不等同于阅读，真正的阅读是让孩子在丰富多彩的故事里，自然而然地认识文字，理解世界。

在绘本馆工作的这些年，我见过许多温暖又美好的例子。

没上过识字班的小雨，特别喜欢《好饿的小蛇》，一遍又一遍地读。5 岁时，他不仅能自己编出 “小蛇吃西瓜” 的故事，还能画出和 “圆”“红” 这些字有关的联想画，那丰富的想象力和创造力让人惊叹。

还有乐乐妈妈，她从不给孩子施加识字的压力，每天和孩子玩 “超市识字游戏”，在找 “牛奶”“面包” 标签的过程中，在生活中识字，让孩子轻松识字。结果乐乐上小学后，学习能力特别强，比那些提前识字的孩子更懂得在生活中学习。

其实，学龄前的孩子最需要培养下面这 3 种能力：

“观察力” 比 “识字量” 重要：

给孩子读绘本的时候，问他 “小兔子的耳朵为什么耷拉着呀？” 这可比问 “这个‘兔’字怎么写” 有意义多了。通过观察画面，孩子能更好地理解故事，感受其中的乐趣。

“想象力” 比 “指读速度” 重要：

让孩子大胆想象 “如果小蛇吃到彩虹，会变成什么颜色呢？” 比起让孩子背诵固定的句子，这样更能锻炼他们的思维能力。

“内驱力” 比 “外部奖励” 重要：

当孩子主动跟你说 “妈妈，我想知道这本书讲什么” 的时候，这才是学习真正的开始。这种主动探索的动力，会让孩子在学习的路上越走越远。

最后，再给各位家长几个选早教班的小建议：

别被 “快速识字” 忽悠了：那些承诺 “30 天识字 500+” 的机构，很多都是利用家长的焦虑赚钱。真正的学习是需要时间的，就像绘本馆的孩子，可能 3 个月才认识 20 个字，但每个字都和故事、生活联系在一起，记得牢，还会用。

看课堂是不是充满欢笑，孩子们是不是畅所欲言：好的阅读课，孩子们应该是在玩游戏、演故事、画画的过程中、思维导图的应用中学习。

要是你看到课堂上孩子们都规规矩矩地坐着，对着识字卡机械地跟读，老师的问题多数“是不是，对不对”这样的的封闭问题，那可就得小心了，这可不是真正的学习。

家长朋友们，咱们都希望孩子好，但有时候真的不用太着急。小学一年级识字量的差距，到后面会被阅读习惯慢慢拉平。可要是孩子对学习的兴趣被破坏了，那可就很难再找回来了。

我一直觉得，每天花点时间陪孩子读一本他喜欢的绘本，耐心地听他问 “为什么”，陪着他一起用积木搭出 “山” 字的形状，这才是给孩子最好的阅读。不需要花很多钱，却能让孩子受益一辈子。因为最好的教育，不是让孩子早早地抢跑，而是帮他们点亮对知识的渴望，让他们开开心心地去探索这个世界。

让我们一起努力，守护孩子的阅读梦，陪伴他们在充满爱与温暖的教育环境里快乐成长。