《谁吃谁》深读课培训中，老师们掌握了激发孩子主动探索的互动妙招：将石头剪刀布游戏升级为“食物链启蒙工具”。通过三步进行设计：

（1）玩中学规律：让孩子实战“石头剪刀布”，引导表达胜负关系（如“我出石头赢了剪刀，却输给布”），直观感知循环逻辑；

（2）类比迁移：将游戏规律类比食物链（“像鸡吃虫，鸡被狐狸吃”），自然引出“谁吃谁”的核心问题；

（3）悬念驱动阅读：用封底文字制造矛盾（“大动物吃小动物？小动物能吃大动物？”），让孩子带着好奇主动书中求证。

  这种“游戏-发现-求证”的设计，把抽象科普变成趣味闯关，让孩子从被动听讲变为主动探索者。课后不妨问问娃：“你发现的食物链里，谁是最强‘剪刀手’？”

针对《是谁嗯嗯在我头上》的延伸活动，教研团队带来了“三圆机关”神技巧——利用三个可旋转的同心圆盘（外层画动物、中层画对应便便、内层开窗提问“是谁嗯嗯？”），组装成动态认知教具。

孩子们通过转动圆盘匹配“动物-便便”组合，在动手操作中趣味探索动物特征与差异。这种“动手 + 观察 + 配对”的设计，不仅将静态认知变为互动游戏，更能通过“成功破案”的机关趣味性，激发孩子对科普知识的主动探究。

家长们会发现，孩子带回家的不再是普通手工，而是能反复玩耍的“动物侦探解密盘”。

针对《谁吃谁》课堂总结，老师们提炼出“知识-能力-情感”三维晒课法，精准呈现课堂价值：

（1）知识可视化：用动物特征图（如欧洲野猫外形）+食物链流程图，直观展示“谁吃谁”的核心知识点；

能力显性化：抓拍孩子操作树状图分析“大小动物关系”的高光瞬间，佐证逻辑思维训练；

（2）迁移场景化：设计家庭延伸任务（如“边涂色边讲解肚子里有谁”），将课堂兴趣延续到家。

  （3）通过“3张图（知识点图解/课堂互动/作品）+2句话（今日收获+家庭建议）”，让家长秒懂：“孩子今天化身动物侦探，破解了食物链密码！回家可以玩‘肚子里美食图鉴’涂色游戏哦～”

在《蜜蜂玛雅历险记》备课培训中，导师拆解出三层递进式热身设计，直击核心目标：

（1）钩子定位：用蜜蜂实物图和生活提问（“你在哪见过蜜蜂？”）激活孩子原有认知，建立课程关联点；

（2）问题升级：将封闭式提问（“认识昆虫吗？”）转为开放探究（“这些花朵有什么共同特征？”），引导观察归纳能力；  

（3）沉浸动线：以蜜蜂角色为线索，串联昆虫认知→植物观察→生态关系（“如何用玛雅串联花朵和昆虫？”），让孩子自然“飞入”故事世界。

这种设计将备课从“零散知识点堆积”升级为“思维训练链搭建”，节省30% 热身设计时间，更让课堂开场即点燃探索欲。

针对《是谁嗯嗯在我头上》的课堂挑战，老师们解锁了三重教学武器：

（1）感官化教具：用超轻黏土+生活材料（皱纹纸/牛皮纸碎）制作可触摸的动物便便（如团粒状羊便、掺纸屑的粗糙马便），将抽象比喻修辞转化为直观触觉体验；

（2）游戏化引擎：设计“动物-便便对对碰”计时赛，通过1分钟限时配对强化动物特征认知，让知识巩固变成趣味竞技；

（3）动态化情感支架：随情节推进出示便便教具（如狗便当头落下），同步引导孩子体验鼹鼠的“执着心理”，自然渗透品格教育。