我遇到过一位家长，她的孩子小明（化名）刚上三年级，写作时总是绞尽脑汁，写出来的作文干巴巴的，毫无生气。这位家长尝试给小明报了一个作文辅导班，辅导班的教学方式就是让孩子背诵大量范文，然后模仿写作；甚至上课老师也是先给范例，孩子们照抄，或者仅做小幅度替换更改。一开始，小明的作文似乎有了些进步，当堂课写出来的作文貌似不错。但到了期末考试，作文题目稍有变化，小明就慌了神，完全不知道从何下手，想不出，写不好。

这其实是很多孩子面临的问题，表面上通过背诵和模仿掌握了写作技巧，实际上却没有真正学会如何思考和表达。那么，小学作文课究竟应该教给孩子什么呢？我们不妨先看看小学课标中对不同年级写作的要求：

写作文就像搭建房子，需要有稳固的框架。比如写记叙文，要让孩子学会按照事情发展的顺序来叙述，起因、经过、结果要交代清楚。在教学中，可以通过引导孩子用思维导图的方式，或者列提纲的方式，帮助他们梳理写作思路。例如写一次难忘的旅行，先确定旅行的地点（起因），接着描述旅行过程中的所见所闻所感（经过），最后谈谈这次旅行给自己带来的收获（结果）。除了这种简单的结构，还会有更复杂的结构，比如按时间或空间的角度来划分结构，多线程的因果关系结构，一波三折的起承转合结构，对比并列式结构等等，思维导图都能很好地帮助孩子理清逻辑和条理，在写作时就不会杂乱无章，而是有条不紊地展开叙述。

除了思维训练，丰富写作素材也至关重要，这能让作文有血有肉。

生活是写作的源泉，要让孩子学会观察生活，从日常生活中发现素材。比如让孩子写一篇关于家人的作文，就可以引导他们观察家人的外貌、性格特点、日常习惯以及与家人之间发生的有趣故事。可以鼓励孩子写日记，记录生活中的点滴，这样在写作时就能信手拈来。像周末和家人一起去公园游玩的经历，就可以成为一篇生动的作文素材 。

“读书破万卷，下笔如有神”，广泛的阅读可以丰富孩子的知识储备，增加对不同体裁和体裁文章的感受和认知。在阅读过程中，孩子绝不仅仅是摘抄优美的语句，而是体验和学习作者的写作思路和表达方式，并尝试运用到自己的作文中，打开思路，逐渐能够独立写作。